雅思考试阅读文章结构段落分析法和高分解题技巧

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雅思考试阅读文章结构段落分析法和高分解题技巧

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随着雅思考试的盛行和阅读题目类型比重的逐步演变，通过题目中的关键词到文章中定位相关信息的这种方法开始有了风险。如目前颇为流行的段落细节配对题，这种题型的思路是出题者给出一个细节，然后要求答题者找出细节所在的相应段落。若用定位法来做，考生势必要整段逐行搜寻，耗时费力，效率等同于通读全文。在这种情况下，要想做对题目，在做阅读题前浏览一下文章，了解一下文章的结构还是十分有必要的。

那么，究竟该如何将结构化阅读法应用在雅思阅读中呢？雅思阅读就是考查学生在读长篇文章时筛选信息的能力(read discriminately)，即知道哪些是重要信息必须细读，哪些是无用信息可以忽略。因而，雅思考试的文章没必要逐字逐句地读，而是要懂得如何对信息进行甄别和取舍，要做到这一点，关键在于了解作者行文时的构思以及文章的写作目的。和读GRE以及GMAT文章时的思路一样，如果做题前就能对文章的思路了如指掌，那就好比站在了作者的高度，做题定位时也就能够有的放矢了。

虽然雅思阅读文章的题材多样，行文艰深晦涩，不易看懂，但是其学术性决定了其文章结构的相对固定这一特点。文章的性质决定了文章的结构。雅思阅读文章通常可以分为两大类：介绍类的学术说明文和论证类的学术论文。说明文只是对一个既定事实进行客观介绍和陈述，不包含论证(argument)；而学术论文通常是针对一个悬而未决的问题进行论证，继而提出解决方案，其过程一般为提出问题、分析问题、解决问题。在雅思考试中，这类学术论文又分为两种：实验类文章和逻辑论证类文章。下面，就将结合剑桥雅思真题集中的例子依次介绍这几种文章的结构。

一、说明文
说明类文章是对某事物或现象进行描述或介绍，所以标题可能会是名词短语或者以How开头的疑问句。文章的具体结构如下：

1. 开头通常会用叙述性的语言引出大主题，一般是介绍现象或者陈述事实。

2. 中间段落是对细节的展开描述，具体的描述会通过下面的三种方式来展开：

按照时间顺序。通常用于陈述历史事件，例如剑桥雅思真题集7 Test 2 Passage 3的”Makete Integrated Rural Transport Project”;

按照并列或者递进的叙述方式，从各个不同的方面对事物进行介绍。例如剑桥雅思真题集6 Test 3 Passage 2 “Motivating Employees under Adverse Conditions”;

按照逻辑发展顺序展开。很多自然环境题材的文章会按照这种顺序来行文。开始先说现象及其产生的原因，后面各段讲造成的结果以及人类该如何应对等，例如剑桥雅思真题集5 Test 4 Passage 1 “The Impact of Wilderness Tourism”。

3. 结尾是总结段，通常用来对上文进行总结或者展望将来，或者对提出的问题提供解决方案等。

二、学术论文
学术论文中包括两大类文章：实验类文章和逻辑论证类文章。

1. 实验类文章
此类文章结构如下：
介绍实验
实验前准备（对象、工具、方法等）
实验进程（过程中遇到问题的解决）
实验结果（收集到的数据）
结果分析和总结

实验类的文章在雅思阅读考试中并不十分多见，但是其结构却最为固定。因为实验报告的形式本来就比较单一：首段说明实验的缘起以及目的，然后介绍实验前的准备工作（如实验器具、实验主体等），接着进入实验进程的描述，而后公布实验结果，最后综合数据得出结论。无论实验的内容是什么，这个基本顺序是不会变的。例如剑桥雅思真题集5 Test 1 Passage 2 “Nature of Nurture?”

2. 逻辑论证类文章
逻辑论证类文章结构如下：
第一段引出议题；
第二部分对议题进行文献综述，介绍已有的观点或探讨引发问题的原因；
第三部分引入作者自己的观点以及相关论据；
最后给出结论。

在雅思阅读考试中，逻辑论证类文章通常是比较难的。例如剑桥雅思真题集6 Test 4 Passage 3 “Persistent bullying…”

那么掌握了雅思阅读文章的结构之后，对于题目的解决会起到什么样的积极作用呢？还是结合剑桥雅思真题集中的题目来探讨一下结构化阅读法在实际做题过程中的运用。

之前提到过，在解决目前考试中比较流行的段落细节配对题时，结构化阅读法能够帮助考生快速找到信息出现的位置。我们来看一个例子：剑桥雅思真题集5 Test 1 Passage 2 “Nature of Nurture?”


在快速通读全文把握结构的时候，我们可以看出这篇文章是一篇学术论文中的验类文章。A段引出实验，说明实验目的(A few years ago, ...Stanley Milgram of Yale University tested 40 subjects fromall walks of life for their willingness to obey instructions given by a“leader” in a situation in which the subjects might feel a personal distastefor the actions they were called upon to perform)；B段介绍实验前的准备工作(Milgram's experimental set-up involved placing the teacher-subject beforea panel of thirty switches with labels...)；C段描述实验过程；D、E两段叙述实验结果；F、G、H三段进行实验分析；最后一段得出结论(Here we have two radically different explanations for why so manyteacher-subjects were willing to forgo their sense of personal responsibilityfor the sake of an institutional authority figure)。

当我们了解了这篇文章的结构之后，后面的段落细节配对题在文章中的定位点就会变得很容易找到。比如14题“a biological explanation of the teacher-subjects’ behavior”,这是从生物学角度分析实验结果，那么根据前面的结构分析，应该在F、G、H段内找。其中F段讲动物攻击性，G段讲社会性，H段讲人性和道德，而动物攻击性是和生物学有关的信息，所以选F段。再比如第15题“the explanation Milgram gave the teacher-subjectsfor the experiment”, 这是讲Milgram向受试者解释实验目的，所以选A段。16题“the identity of the pupils”, 是实验中“学生”的身份，属于实验前的准备工作部分，因而在B段出现。17题“the expected statistical outcome”, 讲的是预想中的实验结果数据，而文章的D段讲的是预计的结果，E段讲的是实际的结果，所以17题选择D。18题“the general aim of sociobiological study”, 是在说社会生物学研究的总体目的，总的部分一般都在开头或结尾出现，而分别在开头结尾定位sociobiologicalstudy这个定位词我们就不难发现它出现在文章的最后一段中。而19题“the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue”, 这个信息很明显是关于实验过程中遇见的问题如何解决，所以应该出现在描述实验过程的C段中。

上面这个例子涉及的是学术论文中实验类文章结构对于段落细节配对题的辅助解题思路。下面我们再来看一个说明文结构对于解决其他题型作用的例子：剑桥雅思真题集4 Test 1 Passage 2 “What do whales Feel?”。

这篇文章讲的是海洋哺乳动物的感官，我们在把握文章结构的时候可以发现，文章是按照不同的方面来展开的。首段总起提出海洋哺乳动物的感官问题，并且说到了嗅觉(Some of the senses that we and other terrestrialmammals take for granted are either reduced or absent in cetaceans or fail tofunction well in water. For example, it appears from their brain structure thattoothed species are unable to smell.)和少量的味觉(Similarly,although at least some cetaceans have tastebuds, the nerves serving these have degenerated or are rudimentary.)；第二段讲到了触觉(The senseof touch has sometimes been described as weaktoo, but this view is probably mistaken.)；第三、四、五段讲的都是视觉(The senseof vision is developed to different degrees indifferent species…On the other hand, the position of the eyes in most dolphinsand porpoises suggests that they have stereoscopic visionforward and downward…Such variation can no doubt be explained with reference tothe habitats in which individual species have developed. For example, vision is obviously more useful to species inhabitingclear open waters than to those living in turbid rivers and flooded plains…)，而最后一段讲的是听觉(Althoughthe senses of taste and smell appear to have deteriorated, and vision in waterappears to be uncertain, such weaknesses are more than compensated for by cetaceans’well-developed acoustic sense.)。

在掌握了这些结构特点之后，文章的15-21题这个大表格就很容易解决了：15题出现在第一段的后半部分；16-19题都在文章的第三段到第五段中出现，而20-21题则在文章的最后一段中可以找到。由此可见，结构化阅读法的适当运用，不仅可以针对段落细节配对题，对其他题型，比如表格填空、是非无判断题等题型，均能够起到帮助掌握细节信息在原文中出现的结构模块从而快速定位的作用。

综上所述，我们不难发现，对于某些题型而言，在做题前分析文章结构，了解每段的构成和主题是有必要的。结构化阅读法不仅适用于GRE和GMAT考试，同样也是适用于雅思阅读考试的一种有效的应试策略。

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