托福阅读高分技巧-攻克托福阅读词汇瓶颈的技巧？
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考托福第一道门槛——词汇!这是所有考生都要面对的，尤其在托福阅读部分，如果词汇量不够想要拿高分根本没戏，那么如何攻克托福阅读词汇瓶颈呢?
技能一：“五到”记忆
所谓“五到”，具体来说指的是：眼到、耳到、脑到、手到、口到。换言之，建议大家在背单词时可以看着单词和音标，听着录音，将单词的拼写和发音瞬时记忆于大脑中，然后拿起纸笔一边写一边读，反复多次。背单词时若做到这“五到”，那么对于词汇的记忆肯定是相对牢固的。这个过程中，大家可以运用字母及字母组合的发音及音标知识相结合予以辅佐记忆。
我有一个学生A，他坚持每天背诵2个单元的词汇，基本上每次都能听写过关，然而他做阅读时经常发生的情况是“记忆混乱”，不能快速准确地说出这些背过词汇的意思，甚至不能准确地进行发音。
例如，他会把institute [ˈɪnstɪtu:t]和constitute [ˈkɑ:nstətu:t]记混，甚至会把form和from记混。通过了解，发现他背单词的方法是：抄写单词。那么对于词汇的记忆，该学生只停留在初步的拼写印象，更别说是“音形意”相结合的水平。可想而知，这样单一低效的方法势必导致不理想的结果，最终由于“词汇”这一基础而影响到听说读写各个方面。
技能二：“联想”记忆
所谓“联想”，这里指的是在背一个新单词的同时，回忆联想之前学过或背诵过哪些相关的词汇，包括同义词、近义词、反义词及该词同根的其他词性与固定搭配等。例如，当背“ascent n. 上升，增长”时，要能够联想到它的同义词/近义词(rise,ascension;progression,advancement,heightening,increase,augmentation等)、反义词(descent,subsidence,sinking,plunge,decline等)、同根动词(ascend)、同根形容词(ascending)、固定搭配(ascend to)等一系列相关词汇及短语。
目前，大部分托福考生处于高一至高三阶段，高考英语要求3500左右词汇量(要得高分4000左右)，然而，托福考试8000+的词汇量要求对于广大考生来说必定是一个痛苦的过程。所以，这样“联想”记忆单词的过程同时也是复习巩固、强化记忆的过程，相信考生若采用这种背单词的方法必将事半功倍!
技能三：“语用”记忆
在讲“语用”记忆单词法之前，我们先谈谈什么是“语用学”。在众多的语用学定义中，“意义”和“语境”这两个概念是基本的。“语用学是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用。”词汇的语用方面主要指的是词汇使用的合适度，也就是在某一特定的场合选用某一词是否恰当。那么，所谓“语用”记忆词汇指的是，将所背单词置于合适恰当的语言环境中，或通过托福阅读的具体上下文来推测记忆词汇。
对于托福阅读词汇(尤其是词汇题)来说，和阅读语言使用环境(上下文)相协调的词汇，是在该语言环境里最有效的词汇，即得体的词汇。孤立的看一个单词，它只是没有真实意义的躯壳，若将其置于一定的上下文语境中，那么它就有了灵魂。正所谓“学以致用”，背托福词汇只是手段，最终目的在于正确有效的使用，对于托福阅读来说就是协助学生准确把握文章大意和细节信息，以及在此基础上的推论等，以准确作答。反过来，建议学生可以通过托福阅读的具体上下文语境来协助记忆单词。
例如：
......When a snake flicks its tongue around in the air, it is actually snaring chemical particles, which can be thought of as odors.......(摘自The Snake’s Forked Tongue)
￭ The word snaring in the passage is closest in meaning to_____.
A testing B keeping C forming D catching
本题可以通过词汇题的答题技巧，通过上下文的信息和线索推测出snare意为catch。那么，做完这一题学生就会知道snare的意思是“捕捉”，词性为动词。结合阅读原文“当蛇在空气中摇动舌头，实际上是在捕捉化学粒子(气味)”这一上下文语境，学生对于snare这一词汇的理解和记忆将远比孤立的背诵这一单词的效果要好得多。
通过“语用”背诵托福词汇这样做的好处主要在于：第一、学生不仅记住了单词的拼写和意思，更重要的是同时学会了如何使用该单词，在什么样的语言环境下它是恰当的。第二、结合阅读具体的上下文来记忆单词也使得学生对于词汇的记忆更加深刻。
此外，关于词汇的记忆方法还有很多，比如，研究构词法(主要包括转化、合成、派生、截短、混合、首字母缩略等构词法)。
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